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    講座預告·語法知識與語法教學——國際教育學院“嚶鳴講壇”第四期第五講(總第25講)
    [四川師范大學國際教育學院]  [手機版本]  [掃描分享]  發布時間:2015年5月25日
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      來源:

    講座題目:語法知識與語法教學——國際教育學院“嚶鳴講壇”第四期第五講(總第25講)

    講座時間:2015-5-26 14:00:00

    講座地點:文學院學術廳

    主辦單位:科研處、國際教育學院

    主講人:劉樂寧

    主講人簡介:

        劉樂寧,美國哥倫比亞大學東亞語言文化學教授、中文部主任。哥倫比亞大學孔子學院美方院長兼漢語作為第二語言師資項目主任。世界漢語教學學會理事、常務理事,國際中國語言學會理事,北美中文研究中心理事。西南交通大學外語學院海外院長,陜西師范大學“曲江”講座教授,南開大學、北京語言大學、中央民族大學、華僑大學和湖南師范大學客座教授。劉樂寧出生于陜西省西安市,插隊下鄉三年后于一九七七年考入陜西師范大學中文系,學習中國語言文學。一九八二年春獲文學學士學位,同年起隨高元白、李新魁二先生學習漢語史(音韻學方向)。一九八五年獲漢語史碩士學位,同年赴中山大學進修上古音與古文字學。一九八七年至一九八九年底任教于陜西師范大學中文系,教授古代漢語和漢語語音史。一九九〇年秋入美國佛羅里達大學語言學系隨屈承熹教授治句法學和篇章語法,九六年五月獲語言學博士學位。一九九五年七月起任教于美國哥倫比亞大學東亞語言文化系,教授現代漢語,古代漢語,漢語語言學和漢語教學法。

    內容概括

        語言教師目前面臨的一個共同困境是:他們的語法知識的訓練不適應其工作的需求。一個嚴重的后果是,語言教師不能使語言學習者在學習目標語結構時不僅知其然并知其所以然。那么,語言教師需要怎樣的語法知識,又如何有效地運用其語法知識實施語法教學呢?這個演講呼吁,語言教師必須具備吸收各種語法理論框架內漢語語法研究的最新成果并將其轉化為教學語法和教學步驟的能力。在肯定各種理論框架貢獻的同時,演講人認為一種認知-—功能的語法訓練最適合語言教師的需要并最易于轉化為教學語法和教學步驟。主要的原因在于:不同于以結構的描寫和轉換為研究目標的語法理論,諸如結構主義語法和形式句法理論,認知—功能語法關注于語言形式和其功能之間的對接。即它不僅告訴學習者一個語言形式是怎樣的,更為學習者提供該形式語義和語用功能的解釋;它不在意語言形式之間的轉換,而關注每一形式特有的語用功能。而如何得體地使用語言形式去表達語義正是語言學習之關鍵。這個演講還以大量的實例說明如何運用認知—功能語法的研究成果以實施有效的語言教學。



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    編輯:四川師范大學國際教育學院  
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